ДЕЛЕГИРАНИТЕ БЮДЖЕТИ – ЦИФРОВ ИЗРАЗ НА ЕФЕКТИВНО ПЛАНИРАНЕ И ОСЪЩЕСТВЕНИ ПРИОРИТЕТИ

 Учителско дело, 28 февруари 2011 година

            Делегираните бюджети дават възможност размерът на трудовото възнаграждение пряко да се обвърже с броя на обучаваните ученици, затова всички учители в 51 СОУ са ангажирани пряко в кампаниите по приема, стремят се да предлагат такива условия, че да бъде училището търсено и поредпочитано и да привлича своите възпитаници. По тази причина след въвеждането на новия подход за финансиране и издръжка броят на учениците се е увеличил с около 50%, от 671 през 1998г. на 1033 през 2010г. Всеки член от колектива знае, че парите от делегирания бюджет са наши и затова като добри стопани сме заинтересувани те да бъдат разумно разпределени и усвоени.

         За успешното прилагане на ДБ е особено важно да се съобрази максимално ефективно пропорцията м/у човешкия и материалния ресурс. Оптимизирането на съотношението ученик-учител разрешава да се отделят допълнителни средства за поддържане на съвременна материално-техническа база, съобразена с изискванията на времето. В училището има утвърдена традиция да се подава информация от учителите за конкретните нужди по различните учебни дисциплини. Специална комисия обобщава и прецизира конкретните заявки и според наличните средства и приоритети на училището ги изпълнява. При това не без значение е и маркетинговото проучване на съответните  материали, техника, за да се обвърже цената с качеството на стоките.

         Друг важен аспект от разходите в едно училище са средствата за материално оборудване и поддържане на материалната база. В началото на всяка учебна година се констатира състоянието й и се определят приоритетите за предстоящи ремонти – коридори, тоалетни, фасада, врати, спортна база и др. Освен това, понеже знаем, че това са наши средства, проявяваме завидна пестеливост по отношение на ежедневните разходи за вода, ток, парно. Текущите ремонти са сведени до минимум, тъй като се полагат усилия за опазването на базата и от учителите, и от учениците. Същевременно за поддържането и обновяването й се търси помощта на родителите и не е за пренебрегване личното участие на преподавателите.

         При прилагането на ДБ по отношение на трудовото възнаграждение сме възприели принципа да се стимулират учители с изявен принос и дейно участие в  учебно-възпитателния процес и организационния живот на училището, което е справедливо следване на максимата „За повече работа – повече пари” Това е заложено и във Вътрешните правила за определяне на трудовите възнаграждения, които се актуализират непрекъснато, за да се съобразят с приоритетите на училището, променящата се конюктура и нормативна база. Особено благоприятни за подобряване на заплащането на учителите са допълнителните трудови възнаграждения за дейности, които са с особена важност за доброто функциониране на училиюето. Планират се средства за председателите на комисии, на методически обединения, за класни ръководители на деца със СОП, за учители, преподаващи профилиращи предмети, за работещите по проекти,  за учители с постижения при участие в градски и национални първенства в областта на спорта, науката и културата, за учители със заслуги в извънкласната дейност. Специално внимание се обръща на стимулирането на работата на класните ръководители. Като се отчитат множеството несвойствени дейности, поглъщащи не само много време, а и лични материални разходи при изпълнение на задълженията, от началото на тази година заложихме двойно повишение на заплащането на класните ръководители.

          По отношение на диференцираното заплащане се прилагат също демократични принципи. Размерът на сумите се определя от избрана и гласувана на ПС комисия, която включва помощник-директори, учители от различните степени, синдикалисти. Това позволява работата на всеки член от колектива да бъде максимално справедливо оценена по предварително определените за целта показатели. Обективната преценка се подпомага и от факта, че всеки учител подава информация  за дейността  и постиженията си през отчитания период и прави лична самооценка по съответните критерии. След всяко атестиране преподавателят може да се запознае  с изготвената от комисията оценъчна карта и да изрази становище .

         Доброто управление изисква да се мисли не само за настоящето, но и да се хвърля  поглед в бъдещето,  като се отчитат перспективите в развитието и  промените в потребностите на училището. Във връзка с това особено внимание се обръща на квалификацията на кадрите, за което не се жалят нито лично време, нито средства.

         Не без значение за доброто финансово състояние на училището и целесъобразното планиране и разпределяне на средствата от делегирания бюджет е доброто социално партньорство. Прякото участие на синдиката в изработването на стратегията за развитие, подпомагането на ръководството в управлението,  контролът на различни дейности в организацията на работата и съдействието за максимално ефективно  използване на ресурсите дават своите добри резултати - осигуряват една спокойна атмосфера в колектива.

         Като се имат предвид факторите, които влияят и се съобразяват разумно при планирането и разходването на средствата от бюджета на училището,  изготвянето на отчета за всеки три месеца е много лесна и приятна работа. Този отчет е само цифрово изражение на добре планирани и осъществени приоритети на училището. Той е на разположение на всеки, който се интересува от разпределението на средствата за издръжка. Поставянето му на специално информационно табло на видно място в учителската стая осигурява прозрачност и дава възможност да се проследят през годината отделните етапи при прилагането на делегирания бюджет.